教学课题

力的测量

教学目标

( 1 )知识与技能

①定性了解弹簧测力计是“根据拉力或压力越大，弹簧的形变量越大”的原理制成的．

②知道正确使用弹簧测力计的规则和方法．

③会正确使用弹簧测力计测量力的大小．

( 2 )过程与方法

①通过观察弹簧测力计的构造，体会在使用弹簧测力计时应注意的问题．

②通过实际测量，学会测量力的方法．

( 3 )情感、态度与价值观

通过观察与测量，培养学生勇于探究测量工具中的物理学原理，乐于参与观察和实验，养成实事求是、尊重事实的科学态度．

教学重点

正确使用弹簧测力计的规则和方法．

教学难点

正确使用弹簧测力计测量力的大小．

仪器材料

演示用的弹簧测力计、 学生用的弹簧测力计(每人或两人一个)

板书设计

§7-2 力的测量

弹簧测力计的原理

拉力或压力越大，弹簧的形变量越大

弹簧测力计的构造

弹簧测力计的使用

观察零点．进行调整或几下零点误差．

要沿弹簧的中心轴线方向施力．

靠近哪条刻度线就读哪条刻度线的值．

教学过程

教师活动设计

学生活动设计

弹簧测力计的原理

为什么不同的同学拉，弹簧的伸长量不同？

人们根据“拉力或压力越大，弹簧的形变量越大”这个原理设计了一种弹簧测力计，用弹簧的伸长量或压缩量来表示拉力或压力的大小．

用生活中的拉力器，分别让两个同学拉，比较拉力器的弹簧伸长量的不同．

答：两位同学力的大小可能不同．

说明弹簧的伸长量与拉力的大小有关．

再次让学生用不同得力拉压物理实验室中的弹簧，得到拉力或压力越大，弹簧的形变量越大的情况．

弹簧测力计的构造

教师用大型演示弹簧测力计引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造；钢制弹簧、挂钩、指针及刻度．讲刻度时应该明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程．要强调测量时不得超过量程．

教师带领学生读出几个演示的数据．

发给学生不同式样的弹簧测力计，让学生观察，它们有什么共同点和不同点．

弹簧测力计的使用

在此过程中，老师巡视观察学生操作，及时发现问题，并注意学生是否进行了指针零位的校正．在此基础上，由学生总结测量过程中遇到的问题，正确使用测力计的方法：

① 使用前观察指针是否对准零刻度，若没对零，调整指针对零(或记下指针这时所对的刻度)．将弹簧秤挂在铁架台上，用手拉弹簧秤(不要将指针拉到满刻度下)，松手后，观察指针是否回零． ② 测力时，让力的作用线与弹簧的轴线在一条直线上 ③ 读数时指针靠近哪条刻度线就读哪条刻度线的值．

除教材提醒的三点之外，还要提醒一般在使用弹簧测力计之前，应来回拉动几次挂钩，避免使用过程中弹簧被壳卡住．

首先看零刻度线(指针是否指零，若没指零如何调整？)

测量时用手提着弹簧秤的挂环(不要用手握住铁壳，以免弹簧卡在铁壳上)．

利用教材 94 页图 7-9 中所示的几种情景检测学生对测力计使用方法掌握的情况．

先不教给学生使用方法，让他们随意测量( 1 )竖直拉砝码的力( 2 )水平拉木块的力( 3 )在斜木板上拉木块的力：

学生实验：练习使用弹簧测力计

教给学生使用方法后，再次让学生用正确的方法重做上面实验．

1. 用弹簧秤竖直吊着木块在空中静止，测量拉力(即弹簧秤上指针所指的刻度) ．

2. 用弹簧秤拉着木块在水平桌面上作匀速直线运动，测量拉力的大小．

3. 在倾斜放置的长木板上，用弹簧秤拉木块匀速上升，读出拉力的大小．

问题扩展

总结正确使用方法之后可适当补充有趣的测量，以提高学生的兴趣．如：

( 1 )用手拉弹簧秤的钩，大家亲自感受 1 牛顿和 5 牛顿的力有多大．

( 2 )用一根头发拴在弹簧秤的钩上．测量将头发拉断时的拉力多大．并与其他同学比较．

( 3 )同桌的两个同学用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁对谁的拉力大？

学生实验并对问题进行解释

选学内容

可利用钩码探究弹簧的形变量与受力的关系，来解释测力计刻度均匀的原因．

学生小探究

课后作业

自制橡皮筋测力计

练习册习题

备注