第四节 光的折射

教学目标

知识与技能

知道光的折射现象。

通过实验，认识光从空气射入水或其它介质，或从其它介质射入空气中的折射规律。

会画光的折射光路图。

了解生活中的折射现象，并能用光的折射规律进行解释。

二、过程与方法

1. 通过学生观看实验、观察，认识生活中的折射现象。

2. 通过探究光的折射规律，培养学生从物理现象中归纳简单的科学规律，并能用已知的规律解释简单问题的能力。

3. 培养运用物理知识解决实际问题的能力，能利用折射现象来解释有关的物理现象。

三、 情感态度与价值观

1. 初步领略折射现象的美妙，对大自然有亲近、热爱和谐相处的情感。

2. 通过观察筷子的折射现象，培养学生的观察实验的品质。

3. 通过对“筷子弯折”等自然现象的解释，激发学生对科学的求知欲，养成探索自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯。

4. 注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

重点： 知道光的折射现象。

难点： 会画光的折射光路图。

课前准备： 小碗（底部画有小鱼）、筷子、玻璃砖、激光笔、可乐瓶、水、实验纸。

教学过程

引入新课

实验：把一支铅笔插入透明的水杯或者水槽中，观察现象：在水中，铅笔像是被弯折了；拿出来受，铅笔还是笔直的。这是什么原因，在生活中你还见到过类似的现象吗？其实这是光的折射现象。这节课我们就一起来研究光的折射。

二、新课学习

1. 什么是光的折射现象

播放动画：光的折射． swf[ 全套 ]7— 光的折射演示

借鉴光的反射的经验，引入法线做基准线，介绍入射角、折射角。

入射角：入射光线与法线的夹角。

折射角：折射光线与法线的夹角。

正因为这小小的偏折，在生活中出现很多有意思的现象，比如 “碗底的小鱼”、“玻璃砖后面的手指”等等。对于这些奇妙的现象，我们能不能对它们做出准确的、科学的解释？光线是怎样偏折的，有没有规律？我们可以从哪几个方面来研究呢？

先来回忆一下光在反射时都有哪些规律？我们是从那些方面进行研究的？研究光的折射的规律时，所以我们也应该研究：

(1). 角度的关系

(2). 折射光线的位置

(3). 当入射角增大时，折射角怎样变化

2. 探究光的折射现象的规律

借鉴光的反射学生实验进行研究，并记录数据，实验结束后，前后四个人为一个小组，互相讨论在光的折射现象中：

(1). 角度的关系

(2). 折射光线的位置

(3). 当入射角增大时，折射角怎样变化

总结实验及讨论的结果，得出光的折射规律：光在发生折射时，折射光线跟入射光线和法线再同一平面内，折射光线和入射光线分别位于法线的两侧；光从空气中斜射入水或玻璃中时，折射角小于入射角；当光线从水或玻璃中斜射入空气中时，折射角大于入射角。

后让学生试着分析小鱼看起来比实际位置偏高的原因。你们找到问题的答案了吗？

播放动画： 光的折射． swf[ 全套 ]7 — 眼睛 受骗射演示

三、板书设计

第四节 光的折射

一、光的折射：

光路图：

二、光的折射规律：

1 、三线共面

分居发现两侧

2 、从空气到玻璃：折射角小于入射角；

从玻璃到空气：折射较大于入射角。

3 、折射角随着入射角的增大而增大。