教学目标
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知识技能
：常识性介绍化合价的涵义；了解常见元素、原子团化合价；初步学会应用。
能力培养
：结合课堂上对问题的设疑、解疑，培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，从课堂练习中培养、巩固学生应用概念认识新事物的能力，通过化合价基础知识的学习，锻炼学生的记忆力。
科学思想：
在学习元素化合价的知识更新中，对学生进行实事求是、尊重科学、依靠科学的教育。
科学品质
：随着课堂上对化学问题的层层置疑，激发学生的学习热情和猜想探索的精神，通过学生对问题的分组讨论，培养学生的集体主义合作精神和创造意识以及克服困难的持久力。
科学方法
：在对元素化合价的学习中，使用科学抽象的方法。从现象到本质、感性到理性的认识方法。
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教 师 活 动
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学 生 活 动
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设 计 意 图
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[
引入
]
请确定H
2
O、MgCl
2
中各元素的化合价。
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请两个同学分别回答，其他同学思考。
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创设问题情境。
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[
引入
]
化合如何表示？正确读法是什么？
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倾听，思考。
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引出新课题。
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[
板书
]
5 表示方法及读法
+1－1 +1－2 +1－6－2 +1
－
2
NaCl、 H2O、 H2SO4 、H2SO4
读法：+1价的钠元素
—2价的氧元素
—2价的硫酸根
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练习标化合价，练习读法。
NaOH、 HCl、 Al2O3 、 Cu 、 S
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应用概念认识新事物能力的培养、再现、巩固知识。
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[
引言
]
化合价和化学式之间有密切的联系，根据物质的化学式，可以求出元素的化合价。同样，运用化合价知识，可以正确地写出物质的化学式。
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倾听，领会
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引出新课题
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[
板书
]
四、化合价的应用
1．写化合物的化学式
[点拨]一般正价元素在前，负价元素在后，并且正、负化价的代数和等于零。
[举例]（1）已知铁元素化合价为+3价，氯元素化合价为—1价。
化学式：FeCl
3
（2）课本第81页例1、例2、例3。
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练习写化学式：
请几位同学到黑板上练习写给出不同的化合价的物质间反应生成物的化学式，如：氯化钠（镁、铝）、氧化钠、氢氧化钠等。其余同学做练习。分小组讨论，全体同学一起纠正。
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再现、巩固新知识。加强应用概念认识新事物的能力。
培养学生互相帮助集体合作精神。
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[
板书
]2
。推断某元素化合价
例：试确定KClO
3
中氯元素的化合价。
解：查表得知：钾为+1价，氧为—2价，氯有—1价、+1价、+5价、+7价等不同的化合价。
根据化合物中元素正负化合价代数和等于零的原则求氯元素的化合价。
设：氯元素化合价为x
+1+x+（—2）=0
x=+2—1=+1
则：KClO
3
中氯元素的化合价为+1价。
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练习：
KClO
3
中Cl________价
KMnO
4
中Mn________价
K
2
MnO
4
中Mn________价
H
2
SO
4
中S________价
Na
2
CO
3
中C________价
Ba（OH）
2
中Ba_______价
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巩固新知识。
强化应用概念，认识新事物的能力。
培养学生实事求是、尊重科学的态度。
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[
板书
]
3．根据化合价判断化学式的正误
[
举例
]
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练习：
易错的几个化学式：
Cu
2
O
H
2
O
2
Na
2
O
2
Na
2
O
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同上。
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[
板书
]
五、化合价的价数与离子的电荷数比较
[
举例
]
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根据例题分小组讨论小结，化合价与离子符号的区别与联系，请小组代表发言。
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培养学生依靠集体力量加强克服困难的持久力。
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[
讨论小结
]
化合价的应用
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自我小结
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提高总结概括能力。
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课后记：
学习完本章化合价的两节以后，可以说如果学生掌握情况良好的话，全书的难点就突破了，从本节教学效果来看，学生的学习劲头很足，但听不懂的同学也很多，课后找时间再为个别学习讲解一下难点对于学生更好的掌握会起到很大的帮助。
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