课题
3
利用化学方程式的简单计算
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教学目标：
知识：在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。
能力：培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。
情感：认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。培养学生科学的学习态度。
学前分析：
本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。
教学过程：
[
复习提问
]
书写下列化学方程式：
1
、硫的燃烧
2
、磷的燃烧
3
、加热高锰酸钾制氧气
4
、过氧化氢和二氧化锰制氧气
[
创设情境
]
实验室欲通过电解水的方法得到
64g
氧气，需电解多少
g
水？
[
学生讨论
]
可能得到的结果：
1
、无从下手。
2
、根据化学式计算，求出水的质量。
3
、利用化学方程式解题。等。
[
教师点拨
]
1
、若学生根据化学式计算，应给予肯定。但叮嘱他们在使用此法解题时，应说明所得氧气中氧元素即为水中氧元素。
2
、若利用化学方程式解题。学生可能出现未配平而算错数，或格式步骤不对等问题。点出，但可以先不展开讲。关键引导学生说出解题思路，引导回忆化学方程式的意义。
[
引导回忆
]
化学方程式的意义：
1
、表示反应物、生成物、条件。
2
、表示各物质之间的质量关系，及各物质之间的质量比。
[
练一练
]
1
、求碳在氧气中燃烧各物质之间的质量比。
2
、求磷在氧气中燃烧各物质之间的质量比。
[
试一试
]
实验室欲通过电解水的方法得到
64g
氧气，需电解多少
g
水？
由利用化学方程式得出正确答案的同学
2
名上黑板写出解题过程。
[
学生讨论
]
参照课本第
99
页例题
1
的解题过程，对照
[
试一试
]
“电解水”的解题过程，指出缺漏。由学生自己做的目的是：在清楚解题思路的基础上，自己先探讨解题格式。
[
强调格式
]
1
、设未知量，未知数后不加单位
2
、根据题意写出化学方程式，注意化学方程式的书写要完整、准确。指出若不配平，直接影响计算结果
3
、写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量
4
、列出比例式，求解
5
、简明地写出答案
[
例题
]
由学生和老师共同写出正确解题步骤。
工业上，高温煅烧石灰石可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取
10t
氧化钙，需要碳酸钙多少吨？
解：需要碳酸钙的质量为
x
CaCO
3
高
温
CaO+CO
2
↑
100 56
x 10t
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56t
答：需要碳酸钙
18t
。
[
练习
]1
、
6.2g
磷在氧气中完全燃烧生成五氧化二磷，消耗氧气的质量是多少克？生成多少克五氧化二磷？
2
、在实验室中，可以利用加热氯酸钾和二氧化锰制氧气（二氧化锰做催化剂），生成氯化钾和氧气。要制得
3.2g
氧气，需氯酸钾多少克？
3
、加热分解
6g
高锰酸钾所得的氧气，若改用过氧化氢制同质量的氧气，需分解多少克过氧化氢？
[
本课小结
]
略
[
布置作业
]
书
101
页
6
、
7
、
8
题
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