教师活动

学生活动

教学意图

[引入]展示金刚石、钻石样品或投影幻灯片等。展示具有金属光泽、深灰色、鳞片状的石墨样品。

观察金刚石、石墨。

通过实物使学生有亲切感

[演示实验] 用玻璃刀切割玻璃

用铅笔写字

用电池做导电实验

引导学生观察金刚石、石墨的色态、硬度、导电性。

边观察，边记录：

1．纯净的金刚石是一种 色呈 形透明状的晶体，硬度。

2．石墨是一种 色有 不透明的细磷片状 体。它的硬度 ，有 感，能够 。

从学生熟悉的实物及它们的用途入手激发学生学习的兴趣。用对比的方法学习。

[讲述]实验证明，金刚石和石墨都能在氧气中燃烧，而且都生成同一种物质，这种物质能够使澄清的石灰水变浑浊。

思考、并初步理解

突出金刚石和石墨的共性

[提问]（1）燃烧产物是什么？

（ 2）它们是由什么元素组成的？

根据学过的 CO ₂ 检验方法得出结论。

（ 1）燃烧后都生成 。

（ 2）它们都是由 元素组成的单质。

培养学生的分析能力

[设问]为什么同一种元素的形成几种不同单质？为什么它们有不同的物理性质？展示金刚石和石墨的晶体结构模型（或示意图）（最好用计算机演示），并加以说明。

设想、思考。

观察、思考、得出结论。

由于 不同，形成了不同种单质，它们的 性质有较大的 。

引起思考和兴趣

培养学生的分析能力

[提问]根据金刚石和石墨的性质，它们有哪些重要的用途？

指导学生阅读课文后归纳总结：

讨论并回答

归纳、总结并记录。 1。金刚石的硬度居天然物质之冠，可制成玻璃刀、钻头或装饰品等。

2．石墨硬度很小，有滑腻感，可制成铅笔芯；能够导电、溶点高，可做干电池和电炉的电极、制造能熔融金属的坩埚等。

结合实验教学

联系实验学习和记忆

[投影]课堂练习一（见附1）

指导学生完成

完成练习一

及时记忆

[过渡]讲述；常见的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它们的主要成分是微晶石墨。展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的样品。

观察、比较、记录

联系实验学习

[演示实验]1。木炭的吸附性（课本P80~P81实验5-2、5-3）

2．活性炭的吸附作用

（课本 P.80~P.81实验5-2、5-3）

观察、思考

培养学生观察和思维能力

[提问]木炭、活性炭为什么能余去有色气体、色素或异味气体？

[讲述]根据实验现象，学生讲座讲述汲附原理。

思考并讨论

思考、理解并记录：

因为木炭具有 结构，可以 。

通过实验分析得出结论

指导学生阅读课文 ——常见的炭

阅读识记

联系实验学习

[投影]课堂练习二（见附2）

指导学生完成

完成练习二

理解并记忆所学知识

小结本节主要内容；

1. 碳的几种单质，金刚石、石墨及几种常见的碳，虽然它们都是由碳元素组成的单质，但在物理性质上却有较大的差异，这是由于它们的晶体中碳原子的排列方式没而引起的。
2. 根据它们的性质掌握它们的主要用途。 <?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

（在教师指导下）完成小结。

体会物质的结构、性质、用途之间的关系。

对学生进行物质结构决定其性质，性质决定其用途的学习方法的指导。