比热容
“比热容” 教学 目标
a. 知道什么是物质的比热
b. 知道比热的单位是焦／(千克·℃)及其读法
c. 会查物质的比热表
d. 能用学的比热知识解释一些常见日常现象，培养学生解决实际问题的能力
教学
建议
教材分析
分析一：比热是初中物理中一个非常重要的物理量，也是一个比较难理解的物理量．教材首先从日常生活常识出发，说明物质在温度变化时，吸收（或释放）的热量与物体质量和温度变化量有关，从而为比热概念的引出作好铺垫．然后安排演示实验，引导学生观察、对比、分析，最终抽象出比热的概念，并进一步由比热的定义说明其单位．最后列出一些常见物质的比热表，并联系实际讨论一些日常现象．
分析二：比热是一个比较抽象的概念，通过对它的学习，可以有意识地培养学生抽象思维能力．
教法建议
建议一：比热的概念比较抽象，因此通过实验总结出来是一个好办法，做好演示实验，引导学生有意识地观察和思考至关重要．实验前明确实验要研究的是不同的物质在质量相等、温度升高相同时吸收的热量是否相同．在实验前要格外强调杯子内的水和煤油质量相同，两个热水器也是完全相同的，这些实验条件对学生正确得出比热概念是非常重要的．当学生观察到煤油的温度上升得快时，要引导学生认识到相等质量的不同物质在吸收相同热量时，升高的温度不同，并进一步引申到其它物质．最后引导学生怎样描述物质的这一特性，从而得出比热的概念．
建议二：在介绍比热表时，要教会学生怎样运用比热表，通过比较，指出水的比热较大，为讲解水在日常生活中应用做好铺垫．另外，根据水和冰的比热不同，说明不仅不同的物质比热不同，即使是同一种物质在不同状态下的比热值也不同．
建议三：为巩固学生对比热概念的理解，可以多联系实际，列举一些日常生活中的现象，并运用比热进行解释．
“比热容” 教学 设计示例
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课 题 |
比热容 |
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教学 重点 |
掌握并理解比热的概念 |
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教学 难点 |
掌握并理解比热的概念 |
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教学 方法 |
讲授、实验 |
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教 具 |
温度计、煤油、水、电加热器、天平 |
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知识内容 |
教师 活动 |
学生活动 |
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一、实验 (1)常见有关比热现象 (2)煤油、水对比实验 二、比热 单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量，叫做这一物质的比热容． 单位质量的某种物质温度降低1℃所释放的热量也等于比热． 比热的单位是焦／(千克·℃) 三、比热表 四、水的应用 由比热表可以看出水的比热较大 五、小节 六、作业 记忆并理解比热的概念，想一想日常生活中还有哪些现象可以用比热来解释． |
列举日常生活中的常见有关比热现象 演示实验现象 引导学生观察思考 通过实验我们可以看出不同物质吸收相同的热量升高的温度不同，而升高（或降低）相同的温度所吸收（或释放）的热量不同，那么用什么方法来描述物质的这一特性呢？ 引导学生看比热表，加深学生对比热概念的理解 解释海洋性气候形成原因 引导学生回忆什么是比热，其物理意义是什么 |
观察实验 思考实验所说明的问题 思考问题，提出描述不同物质的这一特性． 看比热表，对比各种物质的比热 解释日常生活中的暖气以及冷凝剂为什么常用水 回答问题，复习巩固知识 |
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“比热容”探究活动
想一想日常生活中有哪些现象是利用水的比热较大的原理？