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课题
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测滑轮组的机械效率
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执教
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陈楚彬
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教学
目标
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1、学习组装滑轮组，掌握测滑轮组机械效率的方法。
2、能进行滑轮组机械效率的计算。
3、提高学生的科学素质，培养学生的实验动手、观察、思维等能力，增强团结合作精神。
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重点
难点
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1、滑轮组的绕线组装，
2、重物上升的距离和绳子自由端所通过距离的测定。理解
S
与
h
的关系。
3、会测滑轮组的机械效率
η
。
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实验器材
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1个定滑轮和1个动滑轮组成的滑轮组，2个定滑轮和2个动滑轮组成的滑轮组，刻度尺，钩码（或重物），弹簧测力计，铁架台，铁夹，细绳
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教
学
过
程
设
计
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教 学 内 容
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教与学
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能力培养
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一.复习提问
1、什么是有用功，额外功，总功？
2、什么叫机械效率？计算公式？
为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？ 二.预习提问
1、实验目的；
2、实验原理；
3、实验步骤。
三.实验指导
1、在实验中，弹簧测力计拉力的测量应该在工作过程中进行。在测量中，
弹簧测力计应竖直向上匀速拉动。必须在拉动中读数
。为了避免实验时顾此失彼，同一实验组的同学要分工合作。
2、钩码上升高度的测量，可先量出钩码到桌面（或铁架座面）的距离
h
1
,向上匀速拉动弹簧测力计使钩码升高后，再量出钩码到桌面（或铁架面）的距离
h
2
那么
h
2
-h
1
就是钩码升高的高度
h
。为了测量和计算方便，钩码前后的高度
h
1
、
h
2
最好是整数。
3、弹簧测力计通过距离的测量，可以仿照测量钩码提升高度
h
的方法进行，或者事先在细绳与动滑轮（或定滑轮）相切处做个带色的记号，再拉弹簧测力计，量出记号到细绳与动滑轮（或定滑轮）相切处的距离，这就是弹簧测力计通过的距离
s
。
4、在实验中要求严肃认真，实事求是地记录测得的数据，不能凑数。实验结束，要整理仪器，并放回原处。
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通过提问，检查学生复习和预习情况，导入新课。
启发实验
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回顾已学知识，明确实验内容，了解实验器材、实验目的、实验步骤以及实验中的注意事项，为动手实验做准备。
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教
学
过
程
设
计
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四.强调实验中的注意事项，安排实验分工
四人小组成员好分工：一人负责操作，一人负责测量，一人负责记录，一人负责观察、指挥。
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安排实验
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学生“各尽其职”，相互合作，学会合作学习。
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五.学生分组实验，完成实验记录并分析数据
1、分组实验：要实事求是地记录所测得的数据。不能凑数，更不允许自己不动手实验，不记数据而抄袭他人实验数据和结果。
2、数据分析：
①由于W
总
总是大于W
有用
，所以
η
＜1；
②从实验可见，不同的滑轮组，
η
的值一般不同；
③在实验中，对于已经组合好的滑轮组，只要用尺测出了钩码上升的高度
h
，数出承担重物的绳子的段数
n
，弹簧测力计上升的高度就可以算出来，即
s=nh
。
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学生分组实验，完成实验记录；教师巡查指导。发现问题及时在全班讲解。
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提高学生的科学素质和观察、动手、分析能力，增强学生的团结合作的精神和尊重科学的态度，掌握实验方法。
能通过实验数据做简单的分析。
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六.学生实验情况小结
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总结实验中的优缺点，及时纠正。
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七.习题和实验探究
（内容见《实验报告》）
1、习题讲解：（略）
2、实验探索：
①即使没有刻度尺，
h
和
s
可以不测出具体的数值，因为弹簧测力计移动的距离
s
与重物上升的高度
h
的比值为：
s:h=n
，
n
是承担重物的绳子的段数，再结合测得的重力G、拉力F就可以计算出
η
。滑轮组的机械效率可表示为：
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②同一滑轮组，机械效率并非是固定的，
η
的值随滑轮组所提升的重物的质量的增大而增大。
③用不同的滑轮组来提升同一重物，越省力的滑轮组的机械效率越低。
④为了提高滑轮组的机械效率，一般采用的主要方法是：A.减小动滑轮的质量；B.减小整个装置的摩擦。
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分析、讨论，对知识再探索。
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提高学生的探究思维能力，拓广学生的视野和实验内容。体会“发展与创造”的乐趣。
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实
验
创
新
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八.实验设计或改进建议
培养学生设计实验的能力。发现实验中存在的不足和缺点，根据实际，提出实验设计的方案或实验改进建议。
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