'高中数学-高二数学教案函数的图象(一)
2022-12-01函数的图象(一)函数的图象(一)一、教学目的1.使学生初步认识函数的图象.2.使学生了解函数的列表表示法.3.使学生了解函数的图象表示法.4.使学生会用描点法画出简单函数的图象.二、教学重点、难点重点:介绍函数图象的初步知识.难点:对于函数图象的认识.三、教学...
w'高中数学-高二数学教案不等式的性质1
2022-11-30不等式的性质1教学目标1.理解不等式的性质,掌握不等式各个性质的条件和结论之间的逻辑关系,并掌握它们的证明方法以及功能、运用;2.掌握两个实数比较大小的一般方法;3.通过不等式性质证明的学习,提高学生逻辑推论的能力;4.提高本节内容的学习,;培养学...
w'高中数学-高二数学教案不等式的性质(一)
2022-11-30不等式的性质(一)教学目标1.理解不等式的性质,掌握不等式各个性质的条件和结论之间的逻辑关系,并掌握它们的证明方法以及功能、运用;2.掌握两个实数比较大小的一般方法;3.通过不等式性质证明的学习,提高学生逻辑推论的能力;4.提高本节内容的学习,;培养学生条理思维...
w'高中数学-高二数学教案不等式的性质(一)
2022-11-29不等式的性质(一)教学目标1.理解不等式的性质,掌握不等式各个性质的条件和结论之间的逻辑关系,并掌握它们的证明方法以及功能、运用;2.掌握两个实数比较大小的一般方法;3.通过不等式性质证明的学习,提高学生逻辑推论的能力;4.提高本节内容的学习,;培养学生条理思维的习惯和认真严谨的学习态度;...
w'高中数学-高二数学教案不等式的性质1
2022-11-29不等式的性质1教学目标1.理解不等式的性质,掌握不等式各个性质的条件和结论之间的逻辑关系,并掌握它们的证明方法以及功能、运用;2.掌握两个实数比较大小的一般方法;3.通过不等式性质证明的学习,提高学生逻辑推论的能力;4.提高本节内容的学习,;培养学生条理思维的习惯和认真严谨的学习态度;...
w'高中数学-高二数学教案数学教案-不等式的性质(一)
2022-11-29数学教案-不等式的性质(一)教学目标1.理解不等式的性质,掌握不等式各个性质的条件和结论之间的逻辑关系,并掌握它们的证明方法以及功能、运用;2.掌握两个实数比较大小的一般方法;3.通过不等式性质证明的学习,提高学生逻辑推论的能力;4.提高本节内容的学习...
w'高中数学-高二数学教案不等式的性质1
2022-11-29不等式的性质1教学目标1.理解不等式的性质,掌握不等式各个性质的条件和结论之间的逻辑关系,并掌握它们的证明方法以及功能、运用;2.掌握两个实数比较大小的一般方法;3.通过不等式性质证明的学习,提高学生逻辑推论的能力;4.提高本节内容的学习,;培养学生条理思维的习...
w'高中数学-高二数学教案不等式的性质(一)
2022-11-29不等式的性质(一)教学目标1.理解不等式的性质,掌握不等式各个性质的条件和结论之间的逻辑关系,并掌握它们的证明方法以及功能、运用;2.掌握两个实数比较大小的一般方法;3.通过不等式性质证明的学习,提高学生逻辑推论的能力;4.提高本节内容的学习,;培养学生条理思维...
w'高中数学-高三数学教案数的概念的发展
2022-11-28数的概念的发展教学目标(1)了解数的概念发展的过程和动力;(2)了解引进虚数单位i的必要性和作用;理解i的性质.(3)正确对复数进行分类,掌握数集之间的从属关系;(4)了解数系从自然数到有理数到实数再到复数扩充的基本思想.教学建议1.教材分析(1)知识结构首...
w'高中数学-高三数学教案复数的有关概念
2022-11-28复数的有关概念教学目标(1)掌握复数的有关概念,如虚数、纯虚数、复数的实部与虚部、两复数相等、复平面、实轴、虚轴、共轭复数、共轭虚数的概念。(2)正确对复数进行分类,掌握数集之间的从属关系;(3)理解复数的几何意义,初步掌握复数集C和复平面内所有的点所成的集合之间的一一对应关系。(4)培养学生数形结合的数...
w'高中数学-高三数学教案复数的有关概念
2022-11-28复数的有关概念教学目标(1)掌握复数的有关概念,如虚数、纯虚数、复数的实部与虚部、两复数相等、复平面、实轴、虚轴、共轭复数、共轭虚数的概念。(2)正确对复数进行分类,掌握数集之间的从属关系;(3)理解复数的几何意义,初步掌握复数集C和复平面内所有的点所成的集合之间的一一对应关系。(4)培养学生数形结合的数...
w'高中数学-高三数学教案数的概念的发展
2022-11-28数的概念的发展教学目标(1)了解数的概念发展的过程和动力;(2)了解引进虚数单位i的必要性和作用;理解i的性质.(3)正确对复数进行分类,掌握数集之间的从属关系;(4)了解数系从自然数到有理数到实数再到复数扩充的基本思想.教学建议1.教材分析...
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