①多年以前，我曾经被一张一个外国小孩坐在已成废墟的家园上读书的照片深深打动;今天，一个更令人震撼的镜头发生在身边的土地上：在汶川地震中，一个被压在废墟下的小女孩还在打着手电读书。她说：“下面一片漆黑，我怕。我又冷又饿，只能靠看书缓解心中的恐惧!”在灾难突如其来的时候，当人的生命悬于一线的时候，恐惧和惊骇是人的本能反应，而小女孩却能够在这样一种生死未卜的人生困境中静下心来读书。面对这样的画面，谁的心灵能不被深深震撼?谁能不为知识的力量所惊叹?是的，这就是书本的力量，这就是文学的力量。

②在这个世界上，每天都在发生着灾难。可是，通常的情况是，当灾难没有落到自己头上时，作为旁观者，我们往往不敢设想这灾难落在自己头上怎么办。然而，事实上，一旦这种情形发生，你就必须承受，往往也就能够承受。正如周国平所说的那样：“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了。”为什么呢?因为生命本能会迫使你正视和迎战灾难，不让自己被灾难打败，就像海明威在《老人与海》中塑造的那个“可以被打倒，但是绝不可以被打败”的老人一样。

③朋友，你是否想过，为什么人类的承受力如此之大呢?灾难中的人之所以能够活下来，是因为他们内心充满了生的渴望，是因为他们热爱生命。

④这伟大而可贵的生命啊!为了对生命的热爱，我们可以献出自己的一切，甚至是生命本身。向死而生，这是一种更高层次的热爱生命。汶川地震发生后，绵竹市遵道镇欢欢幼儿园园长李娟回忆起瞿万容老师被救援队发现时的情形，泣不成声：“当时瞿老师扑在地上，用后背牢牢地挡住了坍塌的水泥板，怀里还紧紧抱着一个小孩。小孩获救了，但瞿老师永远离开了我们。”面对灾难，我们没有眼泪，我们脸上写满的是坚毅;但是面对倒在地上的瞿老师，我们怎能不泪流满面，喉咙嘶哑。看着这一幅幅画面，听着这一段段声音，不由想起诗人艾青那首著名的《我爱这土地》，“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”

⑤第一位进入汶川县城采访的新华社记者徐壮志看到一个受伤的小女孩痛苦地咬牙坚持，当他攥住小女孩的手时，她竟然冲他笑了。看着女孩的微笑，徐壮志再也忍不住自己的眼泪：可怕的灾难面前，一个本该撒娇使性的女孩竟会如此坚强。还有一张照片令人潸然泪下：救援人员正在从倒塌的水泥板下面抢救一位女生，她露着白白的牙齿，好像在对人们微笑。照片的说明文字这样写道：“难以相信那是你的笑容，或许那本来就是笑容，姑娘，你以笑容覆盖了灾难，你以乐观鼓励了世界。”

⑥难道孩子们这一张张笑脸，不正是一朵朵在废墟上绽放的顽强的生命之花吗?

1.请说说文题“废墟上绽放的花朵”的含义。(2分)

答：

2.文章主要写了哪几件事?(4分)

答：

3.文章开头写外国小孩有何用意?(4分)

答：

4.文中第④段引用艾青的诗句有什么作用?(4分)

答：

5.瞿老师扑在地上，用后背牢牢地挡住了坍塌的水泥板，怀里还紧紧抱着一个小孩。小孩获救了，但瞿老师永远离开了我们。(4分)

你想对远在天堂的瞿老师说：

参考答案：

1. (2分) 指汶川地震中孩子们的笑脸与坚强乐观的精神。

2. (4分) 压在废墟下的小女孩打着手电还在读书;瞿万容老师舍身救孩子;受伤的小女孩咬牙坚持，冲记者笑;一位在倒塌的水泥板下的女生露着白白的牙齿，好像在对人们微笑。

3. (4分) 自然引入地震中孩子乐观坚强的话题;更加突出汶川地震中的孩子们给我们的震憾。

4. (4分) 赞美瞿老师为自己钟爱的土地而献身的高尚品质，抒发了对烈士们的敬仰之情。

5. (4分) 示例：瞿老师，您用您的实际行动诠释了“师魂”二字，您用您年轻的生命告诉了我们生命的价值，祝您一路走好。(评分说明：以上各题，基本意思正确即可，或酌情评分)

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