教学内容

初中化学：二氧化碳的性质

教

学

总

目

标

1．  通过实验演示，帮助同学理解和掌握二氧化碳的性质，能解释一些自然现象，并且对二氧化碳的实际应用有所了解。

2．培养学生的观察、实验、归纳概括、推理的能力。

3．培养学生实事求是、认真细致、相信科学的科学态度。

教学重点难点

重点：使学生认识二氧化碳的化学性质和掌握相关反应方程式。

难点：使学生灵活运用二氧化碳的性质，并能解释某些自然现象。

课前准备

投影设备，药品，实验仪器等。（事先要估计要同学可能的答案，设计实验）

教       学       过       程

步骤

教  师  的  活  动

学 生 的 活 动

子目标

导

入

新

课

导入：

1、先播放一段FLASH，讲述二氧化碳气体的趣闻。 “死狗洞” （上节课结束时，已经讲过这个故事，这次以FLASH的形式再讲一遍。）

2、让同学通过试着提出可能的解释。

3、归结同学的答案，写在黑板的左侧。

4、提议我们一起来解开这个迷。

学生想一想、说一说。

激发学生探求新知的兴趣。

探

求

新

知

1、首先取出实现制备好的二氧化碳气体，装在透明的集气瓶中，说这和那个山洞一样的气体。

2、让学生根据自己同意的答案，分成小组，按分组情况可零时调整座位。

3、要求学生小组内讨论，设计出验证实验（课前已经作为作业布置任务，让同学回去思考过这个问题，其中验证的实验只要求对之前接触和学到过的一些验证方法，从颜色，比重，气味，酸碱性，氧化性，和助燃性等来考虑）。

4、按同学的想法，进行实验的演示

老师进行实验操作，对于某些

实验辅以用多媒体演示。

准备比重实验，与水的实验（滴加酸碱指示剂），与石灰水的实验，灭火实验，小白鼠实验等

5、要求学生归结实验现象和给出结论。

6、老师对同学的回答作出一些必要的修正。

老师板书：写出实验的现象和结论。

物理性质：无色略带酸味气体无毒能溶于水，固态为干冰

化学性质：氧化性，酸性氧化物，不能燃烧

7、要求学生回忆以前接触过的气体，让学生判断是不是我们之前学过的某种气体：氢气，氧气。

8、给出整个揭密的研究过程，以FLASH播放，当地的一些地质考察情况，和山洞的剖析图。

9、最后，把蒙在试剂瓶标签上的黑纸揭开，向同学展示标签“二氧化碳”，

讲述这就是我们今天要学习的一种新的气体——二氧化碳气体。实验室用大理石和稀盐酸来制备这种气体。讲到，科学家还要做大量工作，测定此分子中所含的元素和分子量，以后再其中有现代的质谱技术，核磁共振技术，红外光谱技术等等，这些将在以后的课程中穿插介绍。

9、将黑板上的二氧化碳的性质下面，添上相应的反应方程式。

CaCO ₃ +HCl=CO ₂ ↑+CaCl ₂ +H ₂ O

CaCO ₃ ＝ 3CaO + CO ₂ ↑

CO2+HO2=H2CO3

CAOH2+C02=CACO3+H20

1、学生按自己同意的解释，分成小组，进行学习。

2、学生观察，明确实验方法和注意点。

3、每组派一位同学来讲述自己的实验设想。

通过小组学习、探究，使学生知道学会观察问题和设计实验，学会正确的判断。

探

求

新

知

4、学生观察实验

5、学生把实验现象记录在纸上并进行交流。

6、学生分组讨论，各组推选出一名学生汇报交流。

7、学生回答以前的学过的气体的性质，经过比较，得出结论：不是我们之前学过的气体。

8、学生认真听讲，做好笔记。

使学生认识二氧化碳的性质。培养学生的观察、实验、归纳概括、推理的能力。

探

求

新

知

实

践

应

用

1．  通过今天的学习，你知道了什么？

2．  有关二氧化碳的性质，你还想知道什么？

思考：

（1）、二氧化碳的灭火是应用了二氧化碳的什么性质？

（2）、汽水中的小气泡是什么气体？

（3）、进入久封的地窖，应事先做什么小实验，才能知道下面是否安全？

3．  希望学生根据今天的内容，自学二氧化碳的应用。

1．学生说一说今天学到  了什么，还想知道什么。

2． 学生讨论、回答问题。

培养学生实事求是、认真细致、相信科学的科学态度。