世间万物都有生老病死，人间百态，终其最后不过一个善字，人这一生短短数十载，没有什么东西留得住，但是通过一些方式能让自己器官还能帮助到其他人确实是一件好事，下面是小编为大家整理的关于永生的眼睛教学反思简短 眼睛和眼睛的教学设计，一起来看看吧。

教学目的：

1、通过学习, 使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲;

2、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法;

3、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力;

教学重点:

作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

教学难点：

抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。

教学媒体：

课件

教学过程：

一、创设情景，导入课题

1、出示盲童画面，配乐朗读盲童心中的渴望，这位露出灿烂笑脸的小朋友却失去了她的——揭示课题(板书：眼睛)形容眼睛的优美词语有很多，课文中却用了(板书：永生的)

2、齐读课题：永生的眼睛

(之前同学们都做了充分的预习，老师先来了解一下同学们对字词的掌握情况)

二、检查预习情况

出示字词

1、指名分行读

2、齐读

3、注意重见天日“重”的读音“孤零零”的读音

三、1、用自己喜欢的方式读课文，从文中找出描写父亲言行的句子，想想父亲对捐献眼角膜这件事情的看法。2、找找琳达态度前后变化的句子，并读一读。(学生读题后，教师引领审题)

四、阅读理解，品读父亲的言行，体会琳达态度的变化

1、学生汇报自学情况：

(1)、父亲对待母亲捐赠眼角膜的态度，以及“我”的态度(板书：极不情愿或反对)找出“我”的态度的语句读一读。

(2)、品味父亲语重心长地四句话，关注“我”的态度的转变(板书：遵从遗愿或支持)(学生做选择，引读，齐读!)